2020安徽省考行测练习之言语理解与表达：文章阅读(7.14)(2)

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　　答案与解析

　　1.1.答案: B

　　解析:

　　本题属于表面主旨题。

　　阅读可知，文章运用了拟人的手法。通过第1段可知“我”指的是公历，第2、3段介绍的公历的“父亲”即儒略历，接下来指出因为儒略历跟不上科技的发展，公历登上“历法至尊的宝座”，被很多国家采用。综上可知，文章主要介绍的是公历和公历的来历，即B项正确。

　　A项错误，“世界历法”范围太广，文章所讲的公历只是世界历法中的一种;C项中奥古斯都改订后的儒略历和格里高利历只是文章细节，并非文章主要说明的内容;D项表述片面，文章只是在最后一段提到公历有很多优点，不能作为文章主旨。

　　故正确答案为B。

　　1.2.答案: C

　　解析:

　　本题属于细节判断题。

　　C项说法错误，文章第4段说的是“把这年的10月5日改为10月15日”，而不是“加10天”。

　　由第2段中“父亲行使的权力主要有：一年分为12个月，单月31天，双月30天，唯有2月是29天”可知A项正确;B项正确，由第3段最后三句话可以推断得出;根据第4段中“为了使自己更完善，我还规定每400年中取消3个闰日。这样平均年长为365.2425日”可知D项正确。

　　故正确答案为C。

　　1.3.答案: D

　　解析:

　　本题属于细节判断题。

　　阅读可知，文章采用拟人手法，将“公历”比作一个人，通过介绍自己的父亲引出自己的由来，其间引用了大量确凿的数据来保证论述的科学性。由此可知，A、B、C三项说法均正确无误。

　　D项说法错误，文章通篇运用的都是拟人手法，并没有非拟人的说明。故正确答案为D。

　　2.1.答案: C

　　解析:

　　本题属于细节判断题。

　　原文说明投放硫酸铁可能造成的后果是增加浮游生物，是否会产生这样的后果还无定论，并且这也不是实验愿意看到的结果。C项的“以增加”表明实验的目的是为了增加浮游生物，这明显与原文不符。A、B、D三项均为国际科学小组研究内容。故正确答案为C。

　　2.2.答案: D

　　解析:

　　本题属于细节判断题。

　　原文第三段指出铁元素作用的理论在20世纪20年代就提出了，此后科学家一直在进行检验和完善。近年的一个实验刚刚了证明硫酸铁可大幅度提高海域硅藻等藻类的生长，促进叶绿素增长，因而成为国际科学家小组进行向海洋投放硫酸铁研究最直接的可行性依据。D项最为全面准确，故正确答案为D。

　　A项只提到了理论，不构成可行性依据。

　　B项无中生有。

　　C项只说到了最近的一个实验结果，忽略了科学家一直进行的检验和完善。

　　2.3.答案: D

　　解析:

　　本题属于语句理解题。

　　A项提到的保持空气含量的平衡在原文中并未出现，属于无中生有。

　　B项中提到了“负增长”，而原文没有提到增长和增长率的问题，属于无中生有。

　　C项讨论的是效果会更加显著，而原文只是说起到了减少二氧化碳含量的目的，至于效果并没有到，属于无中生有。

　　D项之中没有添加任何附加条件和主观推断的，正确答案为D。

　　2.4.答案: C

　　解析:

　　本题属于细节判断题。

　　A项中提到的“可以辅助硫酸铁起作用”在原文中没有涉及到。

　　B项混淆了“海洋生产力”和“提高海洋生产力”，海洋生产力的提高可以是指“变绿”、“提高藻类的生长”和“使叶绿素增加”，这并不是“海洋生产力”的内容。

　　C项由第四段知其正确。

　　D项说投放硫酸铁一定会产生新的温室气体来源，而原文说的是“尚需研究”，所以也不对。

　　故正确答案为C。

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